Композиция и ее роль в рассказе после бала

Урок по литературе. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работу с рассказом Л. На этом уроке мы должны выявить особенности композиции рассказа, понять его основную идею.

Роль композиции в рассказе Толстого «После бала» в раскрытии его проблема, а воспоминания Ивана Васильевича должны разрешить ее. Пжл напишите композицию и ее роль(контрастное изображение 2-ух В раскрытии идейного замысла важную роль играет композиция рассказа, Эпизод бала и события после бала изображены с помощью антитезы.

Это было время сурового правления царя, напуганного восстанием декабристов и усилившего реакцию в общественной жизни. Рассказ композиционно состоит из двух частей: история героя на балу и после бала. Повествование ведется от лица героя, Ивана Васильевича. Рассказчик вспоминает историю своей молодости, а потом слушатели высказывают свое мнение об этом. Поставлена нравственная проблема, а воспоминания Ивана Васильевича должны разрешить ее.

Композиция и смысл рассказа Л . Н . Толстого После бала

Толстого, написанном в 90 е гг. XIX в. Писатель тем самым поставил творческую задачу восстановления прошлого, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив свои формы. Не обходит вниманием автор и проблему моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. В раскрытии этого идейного замысла важную роль играет композиция рассказа, построенного на основе приема "рассказ в рассказе".

Роль композиции в рассказе После бала Толстого

Разделы: Литература Цели урока: Обучение навыкам композиционного анализа текста, закрепление основных понятий теории литературы: тема, проблема, идея художественного произведения, композиция, элементы композиции.

Развитие нравственного самосознания, воспитание активной жизненной позиции. Введение в тему урока. Идея — главная мысль художественного произведения вариант решения главной проблемы.

Запись цели урока. Цель урока: через анализ композиции определить идею произведения Л. Работа по теме урока. О чем этот рассказ? О событии, которое резко изменило жизнь человека. Какие его части сразу бросаются в глаза? Произведение Толстого построено как рассказ в рассказе, то есть, рассказ с обрамлением.

В произведении присутствуют два рассказчика. Кто они такие? Подтвердите свои рассуждения текстом. Для чего он нужен? Его роль — ввести читателя в атмосферу, в которой прозвучал рассказ, создать ощущение достоверности повествования, познакомить нас со вторым повествователем, объяснить, что послужило поводом для рассказа Ивана Васильевича. Очевидно, Иван Васильевич — человек, сделавший на протяжении своей жизни немало хорошего другим людям. Одновременно он является и героем собственного рассказа.

Таким образом, Иван Васильевич вступает в своеобразный спор с молодыми людьми. Отсюда мы можем вывести и проблемы произведения. Запись в тетради. Во второй рассказ то и дело вторгаются реплики слушателей, выражающих отношение к тому, о чем говорится в нем, то есть, первое и второе повествования проникают друг в друга.

В ней Иван Васильевич говорит о себе, своей молодости и о предмете своей любви — Вареньке Б. В этой же части мы встречаем портрет Вареньки и узнаем о временной дистанции между описываемыми событиями и рассказом о них около 35 лет. Когда герой начинает рассказ о своих чувствах к любимой девушке. Очевидно, эта часть повествования более важна для понимания смысла рассказа. Она становится экспозицией последующего повествования.

События, которые произошли на балу и после него. Собственно действие начинается с диалога героя с Варенькой и с просьбы хозяйки бала к Вареньке уговорить отца танцевать. Результаты наблюдений вы должны были отразить в сопоставительной таблице по определенному плану: 1 время действия; 2 место действия; 3 цветовая гамма; 4 музыка, сопровождающая эпизод; 5 описание центральных персонажей — Вареньки, солдата; 6 описание полковника; 7 чувства героя.

Давайте обратимся к результатам ваших наблюдений и сделанным вами выводам. Эпизод бала. Эпизод бала отнесен автором к последнему дню масленицы — праздничной недели, сопровождавшейся различными увеселениями. Место действия — великолепно убранная зала в доме предводителя дворянства. В цветовой гамме преобладают светлые, радостные краски. Музыка веселая, создает атмосферу счастья. Описывая Вареньку, герой возвышает ее в своих местах, относится к ней как к неземному существу.

Отец Вареньки изображается добрым и ласковым. Любовь к девушке и восхищение ею в сознании героя переносятся на ее отца — он соединяет отца и дочь в одном нежном умиленном чувстве. Герой в этом эпизоде испытывает счастье и любовь ко всему миру. Сцена на плацу. Время действия — первый день Великого Поста, когда человек готовит себя к церковному покаянию, душевному очищению. Описание улицы нарочито сниженное, в нем подчеркивается обычность, будничность происходящего.

Цветовая гамма темная, мрачная. Музыка неприятная, тревожная. Солдат описан так, что наше внимание сосредоточивается на его страданиях. В центре описания — измученное, истерзанное человеческое тело — окровавленная плоть.

Это описание внушает ужас и отвращение. В описании полковника подчеркиваются жестокость, сила, властность, отсутствие сомнений в правильности происходящего. Герой испытывает жгучий стыд и доходящее до тошноты физическое отвращение к увиденному. Выводы записываем в тетради. Описание бала передает атмосферу довольства, радости, царящей в зале, и объясняет нам психологическое состояние героя — состояние счастья и любви ко всему миру, то состояние, в котором он пребывал до случая, перевернувшего всю его жизнь.

Сцена на плацу позволяет читателю понять чувства героя, проникнуться ужасом происходящего, заставляет задуматься о причине описанного явления. События, произошедшие после праздника, оказались для героя самыми важными, определившими всю его дальнейшую жизнь. Прием противопоставления — антитезы. Почему он не ограничился только сценой истязания солдата, а подробно описал то, что было до нее?

Сцена бала ярче оттеняет ужас произошедшего после нее. Если бы не было этой сцены, герой, возможно, возмутился бы увиденным, его бы потрясла жестокость происходящего, но вряд ли он задумался бы над главным вопросом, который мучит его: как в одном человеке могут уживаться одновременно доброта и жестокость?

Вывод записываем в тетради. Прием противопоставления важен для постижения идеи рассказа, так как позволяет показать перелом, произошедший в душе героя. Какой момент мы можем считать кульминацией рассказа? Момент, когда герой видит страшную, неестественную спину татарина — нечто, совсем непохожее на тело человека. Для окружающих и участников этой сцены происходящее — явление совершенно обычное, никто не сомневается в его правильности. Он не может представить, чтобы дурное, отвратительное дело вершилось с такой легкостью и уверенностью без серьезных оснований.

Герою важно узнать, каковы моральные принципы общества, в котором он живет, каковы в нем критерии оценки добра и зла. Он хочет знать, на чем держится армия, офицером которой он собирался стать, на каких моральных нормах стоит государство, которому он собирается служить. Иначе говоря, он пытается узнать, что хорошо и что плохо в том обществе, в котором он живет. По своей натуре это человек честный и благородный, в душе он не может согласиться с тем, что какие-либо законы и интересы государства могут оправдать то, что он увидел.

Он отказывается от карьеры военного, о которой когда-то мечтал, и вообще нигде не служил. Он выбирает пассивный протест, отказываясь служить обществу и государству, которые оправдывают жестокость, насилие, избирает неучастие во всеобщем зле. Он смог это сделать, иначе его жизнь не изменилась бы.

Смог бы он, подобно полковнику, наказывать солдат за провинности? Мы можем усомниться в этом, так как это очень мягкий, добрый и совестливый по натуре человек с обостренным чувством справедливости. Может ли человек сам решить, что хорошо и что дурно, в какой мере среда влияет на формирование взглядов человека?

Разрешились ли эти вопросы для Ивана Васильевича? Так что же решает судьбу человека: общество, случай или он сам? Запись вывода в тетради. Идея произведения. Человек должен сам делать свой нравственный выбор и нести моральную ответственность за происходящее вокруг него, не оправдывая свое примирение со злом, с обстоятельствами. Анализ композиции произведения. Таким образом, сегодня мы убедились, что одним из путей успешного раскрытия идейного содержания произведения может стать анализ композиции художественного произведения.

Домашнее задание. Давайте вспомним еще раз о герое рассказа Иване Васильевиче и о том, что он выбирает в жизни неучастие во всеобщем зле, однако активного протеста против существующих порядков не высказывает. Свои размышления вы должны подкрепить примерами из художественной литературы или из жизни.

Подведение итогов, выставление оценок.

Роль композиции в раскрытии идеи рассказа Л.Н. Толстого «После бала»

XIX в. Писатель тем самым поставил творческую задачу восстановления прошлого, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем, лишь слегка изменив свои формы. Не обходит вниманием автор и проблему моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.

Роль композиции в рассказе Толстого «После бала» в раскрытии его идейно-художественного содержания

Разделы: Литература Цели урока: Обучение навыкам композиционного анализа текста, закрепление основных понятий теории литературы: тема, проблема, идея художественного произведения, композиция, элементы композиции. Развитие нравственного самосознания, воспитание активной жизненной позиции. Введение в тему урока. Идея — главная мысль художественного произведения вариант решения главной проблемы. Запись цели урока. Цель урока: через анализ композиции определить идею произведения Л. Работа по теме урока.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: «После бала». Особенности композиции. Психологизм - Русская литература 8 класс #29 - Инфоурок

Это было время сурового правления царя, напуганного восстанием декабристов и усилившего реакцию в общественной жизни. Рассказ композиционно состоит из двух частей: история героя на балу и после бала. Повествование ведется от лица героя, Ивана Васильевича. Рассказчик вспоминает историю своей молодости, а потом слушатели высказывают свое мнение об этом. Поставлена нравственная проблема, а воспоминания Ивана Васильевича должны разрешить ее. Две части рассказа резко противопоставлены друг другу по своему построению, эмоциональной и художественной атмосфере, идейному содержанию.

В рассказе "После бала" Л. Н. Толстого, написанном в 90 е гг. XIX в., изображаются е гг. Писатель тем самым поставил творческую задачу. Рассказ «После бала» Л.Н. Толстого был опубликован уже после смерти автора, в году. Основанием для написания рассказа послужил случай. Композиция рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Рассказ Это «рассказ в рассказе». Такая необычная композиция играет большую роль в нашем, любви к Вареньке. Он вспоминает нежные отношения Вареньки и ее отца.

Толстого был опубликован уже после смерти автора, в 1911 году. Основанием для написания рассказа послужил случай, свидетелем которого стал брат писателя Сергей.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: После БАЛА. Лев Толстой
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. orartouke

    А я ей верю!!!

  2. Вячеслав

    Получится хороший результат

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных