Система персонажей один день ивана денисовича

Система образов в повести А. Солженицын рассказывает всего об одном дне в лагере, ставшим символом страшной эпохи, в которой жила наша страна. Осудив бесчеловечную систему, писатель вместе с тем создал образ подлинно национального героя, сумевшего сохранить лучшие качества русского народа. Воплощен этот образ в главном герое повести — Иване Денисовиче Шухове.

В рассказе «Один день Ивана Денисовича» герой Шухов, попавший в лагерь по В описании этого персонажа преобладают лишь отрицательные. Сочинение по произведению Один день Ивана Денисовича Солженицын: Система образов и идейное содержание рассказа.

Солженицын рассказывает всего об одном дне в лагере, ставшим символом страшной эпохи, в которой жила наша страна. Осудив бесчеловечную систему, писатель вместе с тем создал образ подлинно национального героя, сумевшего сохранить лучшие качества русского народа. Воплощён этот образ в главном герое повести — Иване Денисовиче Шухове. Кажется, нет в этом герое ничего особенного. И не заболел, перемогся.

Система образов повести “Один день Ивана Денисовича” А. И. Солженицына

Ход урока I. Организационный момент. Объяснение целей и задач урока Учитель: Сегодня мы продолжаем с вами изучение творчества А. На прошедшем уроке мы говорили с вами о жизни писателя, рассмотрев творчество в общих чертах. На сегодняшнем же уроке наша задача будет заключаться в том, чтобы более детально подойти к этому вопросу: мы остановимся на изучении и анализе рассказа А.

«Один день Ивана Денисовича» главные герои

Ход урока I. Организационный момент. Объяснение целей и задач урока Учитель: Сегодня мы продолжаем с вами изучение творчества А. На прошедшем уроке мы говорили с вами о жизни писателя, рассмотрев творчество в общих чертах. На сегодняшнем же уроке наша задача будет заключаться в том, чтобы более детально подойти к этому вопросу: мы остановимся на изучении и анализе рассказа А.

Имя А. Солженицына обычно вызывает споры. Существует разное отношение к тому, что непонятно. Казалось бы, не понимаешь, так постарайся понять, не кичись своим невежеством. Большинство из тех, кто утверждает, что не любит Солженицына, или вовсе не читали его произведений и судят о писателе с чужих слов, или, бегло познакомившись с некоторыми его произведениями, не дают себе труда понять и оценить значение творчества этого замечательного человека.

Знакомясь с произведениями литературы, искусства, не делайте поспешных выводов: сложно, непонятно.... Помните: чтобы понять, нужно, по замечанию Л. Переход к теме урока 1. Солженицыным на общих работах в Экибастусском особом лагере в 1950 году.

Попробую-ка я написать один день одного зека. Сел, и как полилось! Со страшным напряжением!... Твардовского и разрешению Н. Опубликованный в 1962 году, рассказ вызвал огромный читательский резонанс, получил мировую известность и оказал мощное воздействие не только на литературу, но и на ход истории.

По словам А. Залыгин предложил свою формулу: через событие явлена личность. Но отзывы о нём были управляемыми, тенденциозными. Герою была отведена роль борца с культом. Но простор этот оказался достаточно суженным.

В тех условиях характер Ивана Денисовича не был понят до конца. Уникальность и значительность солжениценского рассказа состоит в раскрытии трагической картины жизни людей в условиях тоталитарного режима и одновременно подлинного народного характера, утверждающего себя в этих обстоятельствах. Работа аналитического характера по тексту произведения. Словарно-лексическая работа над заглавием рассказа.

Как вы думаете, почему Александр Исаевич изменил название рассказа? Что хотел автор донести до своего читателя через заголовок? Второе название более полно раскрывает сущность описанного: в рассказе повествуется об одном дне Ивана Денисовича, подчёркивается его значимость по отношению к другим героям. Щ-854 — один из предпоследних в тысяче. Выбором имени главного героя достигается типизация имя Иван самое распространённое: в святцах оно встречалось от 63 до 170 раз и 25 процентов крестьян были действительно русскими Иванами его образа и социальная соотнесённость Денисович — полный жизненных сил природы.

Иван Денисович Шухов соответствует идеальным представлениям писателя о качествах народного духа и ума, дающих надежду на его возрождение, в величании героя по имени — отчеству чувствуется уважение автора к своему герою. Имя наделялось такими качествами, как: красивый, богатый, замечательный.

Оно имеет более ста производных. Это имя стало синонимом русского мужика, является самым распространённым: в святцах оно встречалось от 63 до 170 раз разные годы издания и 25 процентов крестьян были действительно русскими Иванами. Имя Денис имеет русскую народную форму Дионисий, которая происходит от греческого имени Дионисиос — имя бога вина, виноделия, жизненных сил природы, поэтического вдохновения и весёлых народных сборищ. После 1812 года чаще всего ассоциировалось с героем Отечественной войны Денисом Давыдовым, поэтому ему приписываются такие качества, как: мужественность, смелость.

Давая такое имя своему герою, автор хотел подчеркнуть типичность своего героя и в то же время его незаурядность. Он — носитель той народной нравственности, от которой, по мысли автора, зависит судьба всей страны. Почему центральным героем своего рассказа Солженицын сделал крестьянина? Крестьянин, по мысли автора, — носитель той народной нравственности, от которой зависит судьба всей страны.

Критерием оценки человека является у Солженицына не его социальная значимость, а способность пронести через нечеловеческие испытания свою душу чистой. В крестьянине Солженицын видит воплощение народной основательности и привычку к труду, терпение и расчётливость, умение приспособиться к сложнейшим условиям жизни, остаться внутренне свободным в обстановке тотальной несвободы, сохранить своё имя, свой язык, свою индивидуальность.

Уникальность и значительность солжениценского рассказа состоит в раскрытии трагической картины жизни людей в условиях тоталитарного режима и одновременно подлинного народного характера, утвеуэюдающего себя в этих обстоятельствах. Продолжение беседы с учащимися: Жанр своего произведения А. Солженицын определил как рассказ. Скажите, пожалуйста, что называется рассказом? Рассказом называется небольшое повествовательное произведение, посвященное какому-нибудь отдельному событию в жизни человека, без детального изображения того, что с ним было до и после этого события.

Что вы знаете о композиции рассказа? В композиции рассказа можно выделить следующие части: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Экспозиция — вступительная, исходная часть сюжета, где автор даёт первоначальное представление о времени, месте действия и герое.

Завязка — событие, с которого начинается действие и от которого зависит развитие последующих событий. Кульминация — момент наивысшего напряжения в развитии действия.

Развязка — событие, которым заканчивается действие. Далее совместно с учащимися работаем над сюжетно-композиционной схемой рассказа, при помощи которой и будет идти дальнейшая аналитическая работа.

В момент построения схемы обсуждается каждый пункт, соответствующий тому или иному эпизоду. Композиция рассказа предусматривает следующие части: Экспозиция — вступительная часть факультативная часть , которая на начальном этапе анализа художественного произведения помогает ответить на ряд вопросов: где? Завязка — событие, с которого начинается действие.

Развитие действия. Кульминация — наивысшая точка в развитии действия. Спад действия. Подобным образом любой рассказ, а также и другое художественное произведение небольшой эпической формы можно представить в виде следующей графической схемы: Далее при аналитической работе определяется соответствие того или иного эпизода произведения соответствующему пункту схемы.

В итоге анализа получается сюжетно-композиционная схема, которая наглядно помогает представить цепочку событий, составляющих сюжет произведения, и раскрыть особенности строения изучаемого произведения. По ходу анализа совершенствуется умение давать индивидуальную и обобщенную характеристику героям, развивается представление о форме повествования и образе рассказчика, углубляются знания о композиции и сюжете.

При общности отдельных композиционных приёмов в различных произведениях я стараюсь донести до учащихся мысль о том? Так, например, учащимся было интересно узнать, что у рассказа И. Пушкина кульминация сливается с развязкой. При изучении рассказа М. Практика показывает, что подобная система работы по анализу прозаических произведений активизирует мыслительную деятельность, пробуждает интерес к литературе и даёт широкую возможность для самостоятельного анализа художественных произведений.

Многие учителя жалуются на то, что уровень читательского интереса снижается. И у меня были и есть ученики, которые не любят или не хотят читать. И вот данная технология помогает им зрительно представить ту цепочку событий, о которых рассказывает автор. Побывав на подобном уроке, даже не читая произведения, они получают о нём достаточно широкое представление.

Практика показывает, что через некоторое время и такие ученики начинают понемногу читать и пытаться самостоятельно это домашнее задание составить сюжетно-композиционную схему. Выбрала урок по творчеству А. Солженицына, так как самой нравится творчество писателя и с его произведениями в моей преподавательской судьбе связано многое: проводила открытые уроки, делала презентацию своей педтехнологии. На этом этапе анализа художественного произведения мы составляем его сюжетно-композиционную схему у учащихся было домашнее задание: прочитать рассказ и попытаться самостоятельно составить схему — данный навык у них уже есть.

Чтобы было более понятно, что же у нас в итоге получается, мне хочется представить сюжетно-композиционную схему рассказа. Но вот как выполнить её на компьютере, я не знаю. Поэтому прилагаю рукописный вариант. При разработке урока мною были использованы материалы из методических пособий: Агеносов В. Русская литература XX века. Поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя. Методика изучения прозы XX века в бурятской школе.

Какова роль экспозиции в рассказе? Шухов не вставал... Почему Шухов, всегда встающий по подъёму, на этот раз не вставал? Дежурит — вспомнил — Полтора Ивана... Так что полежать можно... В чём она заключается? Шухову крепко запомнились слова его первого бригадира Куземина — старый был лагерный волк, сидел к девятьсот третьему году уже двенадцать лет, и своему пополнению, привезённому с фронта, как-то на голой просеке у костра сказал: — Здесь, ребята, закон — тайга.

Но люди и здесь живут. Как развиваются события дальше? Какие моменты в развитии действия можно выделить особо? В чём заключается их роль? Как в этих эпизодах проявляется характер главного героя?

Система образов в повести А. Солженицына "Один день Ивана Денисовича"

Есть среди них те, кто вызывает у нас откровенную симпатию: это бригадир Тюрин, кавторанг Буйновский, Алешка — баптист, бывший узник Бухенвальда Сенька Клевшин и многие другие. Есть, наоборот, такие, кто у автора, главного героя и у нас, читателей, ничего, кроме стойкого отвращения, не вызывают. Это — бывший большой начальник, а ныне опустившийся зек, готовый вылизывать чужие тарелки и подбирать окурки, Фетюков; десятник — доносчик Дэр; заместитель начальника лагеря по режиму хладнокровный садист лейтенант Волковой.

Система образов «ОДИН ДЕНЬ ИВАНА ДЕНИСОВИЧА»

Он воплощает в себе черты заключенных, находившихся с писателем в лагере. Это первое вышедшее в печать произведение автора, принесшее Солженицыну всемирную известность. В своем повествовании, имеющем реалистическое направление, писатель касается темы взаимоотношения людей, лишенных свободы, их понимание чести и достоинства в нечеловеческих условиях выживания. Он простой солдат, выходец из крестьянской семьи, который умеет и любит трудиться. Добрый и отзывчивый, не теряет своего человеческого достоинства. Он хороший и надежный товарищ, честный и справедливый. В его собирательном образе воплощены черты всего русского народа, выносливого и жизнелюбивого. Второстепенные персонажи Бригадир Тюрин В рассказе Солженицына Тюрин — русский мужик, душой болеющий за бригаду.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - Один день Ивана Денисовича

«Система образов и идейное содержание рассказа»

Система персонажей в рассказе Что представляет собой система персонажей в рассказе? Противостояние этих миров, социально! Разберись по пять! Эта оппозиция волков и овец легко накладывается в нашем соз! Символ жертвы, соединяющий в себе противоположные смыслы смерти и жизни, гибели и спасения оказывается необычайно важным именно для лагерной темы, общий сюжет которой — жизнь в царстве нежизни и возможность Солженицын либо невозможность Шаламов для человека в этой не жизни спастись. Зэки превращаются в волков и собак не только когда подчиняют!

Рассказ “Один день Ивана Денисовича” был задуман А. И. Солженицыным на .. г) Аналитическая работа по системе персонажей. В центре изображения простой человек, ничем не примечательный зэк Иван Денисович Шухов. Крестьянин и фронтовик, Шухов оказался. («Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына: Худож. мир. . Эта подробность ярко характеризует сталинскую систему правосудия, при которой . (и их вариантов) у центрального персонажа: Шухов, Иван Денисович, Иван.

.

.

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных