Челкаш какие размышления возникли у вас при чтении рассказа

Вступительное слово учителя. В ранних романтических произведениях отражается тоска Горького по светлой прекрасной жизни. Одна — вся в ярких огнях, полная энергии, самозабвения, достоинства. Эпоха великих реформ, великих надежд, великих ошибок: трагическое, смешное, доброе и мечтательное — всё перепутывалось в ней. Горький часто обращается к революционной эпохе 60-х.

При чтении рассказа "Челкаш" у меня возникли размышления о том, какая нелегкая жизнь была у людей в конце девятнадцатого. ай ай ай Юля читать нужно все рассказа в 8 классе!!

Выработке этих умений способствуют специальные упражнения, предлагаемый в данной работе. Успешное изучение позволит, думается, решить речевые задачи общения подростка с окружающими людьми, а также увеличит степень выразительности его речи. Толстой говорил, что искусство писателя заключается в том, чтобы находить "единственно нужное размещение единственно нужных слов". Задача учителя, идя за замыслом автора, - проникнуть в тайну этого единственно нужного размещения нужных слов и "показать" его учащимся, объединив в этом показе воспитательную и образовательную функции. Вырабатывая у старшеклассников навыки логического анализа текста, учитель будет опираться в первую очередь на умение учащихся логически мыслить и действовать, на знание родного языка и его особенностей— его лексики, специфического построения фразы, значения знаков препинания, семантики используемых эпитетов. Выразительные особенности устной живой разговорной речи неисчерпаемы и до конца еще не исследованы учеными, поэтому в работе со школьниками учитель будет отмечать лишь ряд основных закономерностей русской речи — при расстановке пауз и ударений в мелодике движении голоса вверх или вниз при развитии мысли, при ее завершении. Бесконечно разнообразными могут быть интонации при произнесении одной и той же фразы.

5)Рассказ об университетских годах. Дальнейшее развитие темы истории.(8-11 слайды)

Голосов: 12 Электронный учебник для студентов-филологов Института русского языка и литературы разработан на кафедре истории русской литературы ДВГУ. Курс "Истории русской литературы" - важное звено в подготовке студента филолога, специалиста в области русского языка и русской культуры. Этот курс охватывает временный период с 1800-го по 1917г. Особенности данного курса определяют характер самостоятельной работы студентов-филологов. Даны списки источников и основная научная литература по вопросу в соответствии с программой курса истории русской литературы XIX века в университетах. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Какие размышления возникли у вас при чтении рассказа Челкаш

Восьмиклассники имеют некоторое представление о жизни и творчестве М. Это позволяет учителю сделать акцент на проблемах поэтизации гордых и сильных людей и наметить переход от чисто романтических героев к персонажам произведений о реальных условиях жизни, хотя и достаточно экзотических. Горький прекрасно знал обитателей трущоб и ночлежек, в том числе и портовых босяков, одним из которых был Челкаш. Три года спустя Горький возвращался с поля, где гулял ночью, и встретил писателя В.

Короленко у крыльца его квартиры. Написал в два дня и послал черновик рукописи Владимиру Галактионовичу. Через несколько дней он сердечно, как только он умел делать, поздравил меня.

Какое настроение создают в повествовании картины моря? Почему отношение к морю оказывается показателем духовного уровня героев рассказа? Имеют ли значение такие характеристики этой стихии, данные автором: бескрайняя, свободная, мощная? Сопоставьте его с портретом молодого деревенского парня. Случайно ли, что их первый разговор был о свободе? Как понимают свободу Челкаш и Гаврила? Почему писатель назвал их людьми, а не по имени?

Что больше всего злит Челкаша в Гавриле? Определить отношение автора к Челкашу ученики смогут без труда. Важно выяснить с учащимися, какими художественными средствами Горький выражает свое отношение к Гавриле. Какими чувствами, по-вашему, вызвано такое его поведение? Ведь бояться ему теперь, казалось бы, нечего.

И блудить-то не умеешь! Как ведет себя в финале Челкаш? Использованы материалы Н. Гердзей-Капицы, Н. Жегалова, А. Блока вряд ли хорошо известны восьмиклассникам, но учитель все же может напомнить им, что в 5 классе по программе под редакцией В. Поскольку эта тема в связи с Блоком впервые возникает в процессе школьного литературного образования, следует сказать о ней подробнее.

Блок понимал, что уходит в прошлое большой исторический период. Положение России, разделенной на два враждебных стана, Блок уподобляет Руси эпохи Дмитрия Донского, Руси, вышедшей на Куликово поле, чтобы отстоять свою национальную независимость.

Меньше всего хотелось Блоку просто воскресить страницу отечественной истории. Чувство исторической современности выражено в стихах Блока не прямолинейно, не в форме лозунгов, деклараций или сентенций. Источником веры Блока в будущее была Россия. Черты женского образа Блок переносит на Россию. Жена моя! До боли Нам ясен долгий путь. Использованы материалы П. Громова, В. Общее опережающее задание всем учащимся: подготовиться к выразительному чтению и анализу первого стихотворения.

Какой интонацией сменяется это начало в следующей строфе? Чем подчеркивается эта личная интонация обращения к родине? Как судьба народная выражает и личную долю поэта? Какое настроение создает отрывистость этого ритма? Остальные стихотворения цикла не требуют такого детального анализа. Жена моя!.. Кто это, чей лик нерукотворный светел для поэта навсегда, по-вашему?

Почему третье стихотворение можно назвать кульминацией цикла? Став современником, герой не находит истину. Кто кличет поэта издали? Кого же просит поэт научить его быть светлым? Как обрести чистоту души и стремление к единству в общей трагической обстановке? Сопоставьте первоначальный набросок пятого стихотворения с окончательным его текстом. Сделайте вывод о характере авторского изменения текста.

Сочинение на тему “Творчество Горького”

Герои писателя — вольнолюбцы, склонные к размышлениям о судьбе таких же обездоленных людей. Это бунтари, которым чуждо мещанское самодовольство или, наоборот, стремление к покою. Именно из-за бунта они шли на разрыв со своей средой, а подчас становились бродягами, которых называли босяками. Произведение построено на антитезе: перед глазами читателя сталкиваются два героя — Челкаш и Гаврила.

Урок литературы 8 класс М. Горький рассказ «Челкаш»

Восьмиклассники имеют некоторое представление о жизни и творчестве М. Это позволяет учителю сделать акцент на проблемах поэтизации гордых и сильных людей и наметить переход от чисто романтических героев к персонажам произведений о реальных условиях жизни, хотя и достаточно экзотических. Горький прекрасно знал обитателей трущоб и ночлежек, в том числе и портовых босяков, одним из которых был Челкаш. Три года спустя Горький возвращался с поля, где гулял ночью, и встретил писателя В. Короленко у крыльца его квартиры. Написал в два дня и послал черновик рукописи Владимиру Галактионовичу. Через несколько дней он сердечно, как только он умел делать, поздравил меня. Какое настроение создают в повествовании картины моря?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 2000007 Аудиокнига. Горький Максим. «Челкаш»

«Челкаш», анализ рассказа Максима Горького

В своих произведениях писатель поднимает достаточно важные проблемы, которые актуальны и в современном мире. Каждое произведение уникальное и особенное, заставляет задуматься и вдохновляет на изменения в себе. Главным заданием творчества писателя я считаю изучение человека, исследование внутреннего мира в разных жизненных ситуациях. В первом из них писатель рисует образы смелых, сильных духом и свободных людей.

Cкачать: Урок литературы 8 класс М. Горький рассказ Челкаш. При чтении литературного произведения ключевые слова никак не Какие размышления возникли у Вас во время прочтения рассказа? Горький не. Какие чувства вызвали у вас поступки героев? Разумеется, все размышления должны исходить из самого текста бунинского рассказа и ни в коем Словом, рассказ Чехова и рассказ Бунина, поставленные рядом, потребуют Мне сложно передать ощущения, испытанные мною после чтения рассказа. В.Г. Короленко сказал semashkov.ruму о рассказе «Челкаш»: «самое хорошее в нём то, что -Какие размышления возникли у вас при чтении рассказа?

Александрова Т. Как это ни удивительно, та же ситуация сохраняется и поныне. Для большинства современных читателей Максим Горький — знаковая фигура советского времени. Его именем называли города и улицы, теплоходы и заводы, университеты и библиотеки, его книги выпускались миллионными тиражами и переводились на языки народов мира, о его творчестве были написаны тысячи исследований.

История русской литературы. Ч.3: Учебное пособие

Электронный каталог Временно недоступен Максим Горький - создатель пролетарской литературы Максим Горький стал одной из ключевых фигур литературного рубежа 19-20 столетий так называемого Серебряного века и советской литературы. В начале века его популярность в России сравнялась со славой Чехова и Толстого, которых он сам считал своими учителями. Тиражи изданий Горького в конце 19 века были по понятиям того времени неслыханными и выражались сотнями тысяч экземпляров. Все искали его дружбы. Солидные общественные деятели и известнейшие литераторы — В.

Максим Горький - создатель пролетарской литературы

.

Курс ТЕХНИКА РЕЧИ

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ЧЕЛКАШ. Максим Горький
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных